计算教育学：内涵与进路

被引：70

作者：

刘三女牙 ^{[1
]}

杨宗凯 ^{[2
,1
]}

李卿 ^{[3
]}

机构：

[1] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

[2] 西安电子科技大学

[3] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室

来源：

教育研究 | 2020年 / 41卷 / 03期

基金：

国家重点研发计划;

关键词：

计算教育学; 研究范式; 教育大数据; 智能教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

随着信息技术与教育教学融合的不断深入以及教育大数据的形成,计算教育学应运而生。计算教育学是通过技术赋能,基于数据密集型的研究范式,解释信息时代的教育活动与问题,揭示教育复杂系统内在机制与运行规律的新兴交叉学科。计算教育学围绕计算教育伦理、教育主体计算、教育情境计算、教育服务计算等核心任务开展研究与实践,助力实现人才培养的个性化、教育评价的科学化及教育管理的精准化。计算教育学的发展亟须建构计算教育伦理、科学量化教育场景、提升数据融合与智能处理能力、促进学科交叉、加强协同创新。

引用

页码：152 / 159

页数：8

共 14 条

[1] 计算教育学：是否可能，如何可能？ [J].