教师培训助力教师专业成长提质增效——基于国培项目的年度比较研究

被引：27

作者：

冯晓英 ^{[1
]}

林世员 ^{[2
]}

骆舒寒 ^{[1
]}

王冬冬 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室

[2] 北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所

[3] 奥鹏教育研究院

来源：

中国电化教育 | 2021年 / 07期

关键词：

教师培训; 培训成效; 专业发展; 教育均衡; 培训模式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

我国高度重视教师培训工作,国培项目已进入"提质增效"阶段。为深入了解我国教师培训助力教师专业成长的成效,有针对性地指导未来教师培训工作,研究采用实证研究范式,连续两年对国培项目的培训成效进行调查,并基于年度比较研究分析国培项目助力教师专业发展是否提质增效。研究结果显示:国培项目助力教师专业发展,实现全方位、立体化提质增效;助力教育公平,西部地区提质增效显著,而新"中部低洼"现象突显;助力乡村教师专业发展提质增效显著,然城乡差距加大;培训模式优化创新初见成效,然校本培训发展滞后。针对存在的问题,该文提出了下一阶段我国教师培训由外延式发展向内涵式发展转变的四个建议。

引用

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页数：8

共 18 条

[1] 教师学习力:乡村教师专业发展的重要驱力 [J].