“互联网+”教师培训与专业发展：深度质量评价的视角

被引：24

作者：

冯晓英 ^{[1
]}

宋琼 ^{[2
]}

吴怡君 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室

[2] 北京语言大学网络教育学院

来源：

开放学习研究 | 2020年 / 25卷 / 03期

关键词：

互联网+; 教师研修; 评价; 教师专业发展; 教师培训;

D O I：

10.19605/j.cnki.kfxxyj.2020.03.001

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G451 [教师];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

"互联网+"时代,我国一系列教师教育、教育信息化行动计划的出台,都对教师提出了新的要求,这也对教师职后培训与专业发展的模式提出了新的要求。本文从深度质量评价的角度入手探讨了"互联网+"背景下的教师培训与专业发展。研究内容包括:①提炼了"互联网+"教师培训的核心要素与关键特征;②梳理已有教师培训和专业发展的评价模式;③从教师培训项目产出的视角,归纳出促进教师专业发展的关键要素;④探讨了如何利用"互联网+"的模式与特征为教师专业成长的关键要素提供支持。期望能为"互联网+"背景下教师培训与专业发展项目的设计与实施提供抓手。

引用

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共 6 条

[1] 从教师“专业发展”到教师“专业学习” [J].