教师个人教学逻辑的建构研究——基于小学数学教师的个案分析

教学逻辑研究旨在通过具体教学问题解决的过程,揭示教师教学思维的依据,强调教学问题解决过程中教学决策的合理化。本研究运用个案分析的方法,通过课堂观察、访谈和文本分析的方法对两名小学数学教师进行研究。研究发现,不同教师建构的个人教学逻辑在价值诉求、认知性质、认知程度、知识提取、逻辑链接等方面呈现出鲜明的表征差异。情感体验建立基础的不同、经验范围和种类的不同、专业发展模式选择的不同以及教学反思水平的不同是导致教师个人教学逻辑表征差异的重要影响因素。