学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响

被引：14

作者：

苗学杰 ^{[1
]}

饶从满 ^{[2
]}

机构：

[1] 东北师范大学国际与比较教育研究所

[2] 东北师范大学教育科学学院

来源：

教育学报 | 2012年 / 8卷 / 02期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

观察学徒; 教师教育; 职前教育; 师范生; “先入之见”;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2012.02.015

中图分类号：

G652.4 [];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

师范生在进入教师职前教育阶段之前,作为观察学徒,已经积累了一些关于教学和教师的先入之见。先入之见的持续性、反弹性、正误性、过滤性、交互性特征影响着师范生的心理图式变化,一方面容易诱使他们退守到学徒时代所体认的传统教学图景,另一方面也为师范生和教师教育者提供了检视、比较、修正新旧经验的契机。分析学徒观察期形成的先入之见的特征及影响机制,有助于增强教师教育理论课程的实效性。

引用

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页数：7

共 5 条

[1]

Lortie's Apprenticeship of Observation Revisited.[J].Denise S. Mewborn;Andrew M. Tyminski.For the Learning of Mathematics.2006, 3

[2] The Learning and Teaching of Statistical Investigation in Teaching and Teacher Education [J].