知识过密化与基础教育改革:困境与突破

被引：28
|
作者：
孙杰远
机构：
[1] 广西师范大学教育学部
来源：
当代教育与文化 | 2020年 / 04期
关键词：
知识观; 过密化; 基础教育; 深化改革;
D O I：
10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2020.04.001
中图分类号：
G521 [教育改革与发展];
学科分类号：
摘要：
知识过密化意味着教育结果在表面上表现出"量的增加",而实质却出现了"质的停滞",由此阻滞了教育的高质量发展,且与培养全面发展的人的教育目的相背离。在知识过密化的视角下,基础教育改革过程中浮现出诸多"过密型增长"的现象,即"没有发展的增长",它涉及学校、课程、教师与学生等方面。在基础教育改革深化阶段,"去过密化"的关键在于厘定知识的分类与边界、优化课程体系与教学改革、注重教育过程质量的评价。
引用
收藏
页码：1 / 6+118 +118
页数：7
相关论文
共 14 条
12