从“有权者的知识”到“强有力的知识”——麦克·扬与张建珍、许甜关于课程知识观转型的对话

被引：25

作者：

麦克扬 ^{[1
]}

张建珍 ^{[2
]}

许甜 ^{[3
]}

机构：

[1] 英国伦敦大学教育研究院

[2] 浙江师范大学地理与环境科学学院

[3] 不详

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2017年 / 35卷 / 02期

关键词：

麦克·扬; 有权者的知识; 强有力的知识;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.02.012

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

摘要：

麦克·扬是世界课程社会学的奠基人,他早期提出了知识及学校制度的"社会建构性"和"有权者的知识"(the knowledge of the powerful)的概念;此后,随着他对世界各国教育改革的发展尤其是对英国及南非课程改革的关注,他转向了对"强有力的知识"(powerful knowledege)的研究。围绕着从"有权者的知识"到"强有力的知识"的转变过程,张建珍和许甜发起了与麦克·扬关于课程知识观转型的对话。

引用

页码：99 / 105

页数：7

共 4 条

[1] 把教育带回来——麦克·扬对社会建构主义的超越与启示
文雯
许甜
谢维和
[J]. 教育研究, 2016, 37 (03) : 155 - 159
[2] 论麦克·杨的“强有力的知识”
张建珍
许甜
大卫兰伯特
[J]. 清华大学教育研究, 2015, 36 (06) : 53 - 60
[3] Three Educational Scenarios for the Future: lessons from the sociology of knowledge[J] . MICHAELYOUNG,JOHANMULLER.European Journal of Education . 2010 (1)
[4] Vertical and Horizontal Discourse: an essay[J] . Basil Bernstein.British Journal of Sociology of Education . 1999 (2)

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