知识过密化与基础教育改革:困境与突破

被引：28

作者：

孙杰远

机构：

[1] 广西师范大学教育学部

来源：

当代教育与文化 | 2020年 / 04期

关键词：

知识观; 过密化; 基础教育; 深化改革;

D O I：

10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2020.04.001

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

摘要：

知识过密化意味着教育结果在表面上表现出"量的增加",而实质却出现了"质的停滞",由此阻滞了教育的高质量发展,且与培养全面发展的人的教育目的相背离。在知识过密化的视角下,基础教育改革过程中浮现出诸多"过密型增长"的现象,即"没有发展的增长",它涉及学校、课程、教师与学生等方面。在基础教育改革深化阶段,"去过密化"的关键在于厘定知识的分类与边界、优化课程体系与教学改革、注重教育过程质量的评价。

引用

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