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一流大学本科教育的课程体系建设:优先属性与基本架构
被引：32
作者：
谢鑫
张红霞
机构：
[1] 南京大学教育研究院
来源：
关键词：
课程体系改革;
一流大学;
课程演变史;
课程梯度;
《博耶报告》;
D O I：
10.13236/j.cnki.jshe.2019.07.005
中图分类号：
G642.3 [课程];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
美国的现代大学课程体系改革经历了19世纪末科学与实用型专业课程体系建立,20世纪20年代后通识课程的兴起与革新,60-80年代过度专业化、职业化和碎片化,21世纪前后整合连贯化等四个阶段。中国改革开放以来的大学课程改革经历了三个阶段:80年代老式"两层楼"、90年代通识"修补"下的"三层楼";进入21世纪迄今的"新三层+个性选修"。中国当前一流大学本科课程改革注重广博基础、跨学科学习和个性化培养,但也存在改革不彻底、通识核心课程学分受限、课程纵向梯度较小等弊端。基于对美国一流大学本科教育实践的分析可见,中国塑造一流大学的一流本科教育应当以课程体系建设为优先项,其基本架构需深入借鉴发达国家经验,并结合国情现实形成自身特色。
引用
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