“产出导向法”的中国特色

被引：913

作者：

文秋芳

机构：

[1] 北京外国语大学

来源：

关键词：

产出导向法; 中国特色; 教师主导;

D O I：

暂无

中图分类号：

H319.3 [教学法];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

为克服中国大学外语教学中"学用分离"的弊端,"产出导向法"应运而生。本文从哲学基础、中国传统教育理论、西方相关理论三个方面,揭示了"产出导向法"的四个中国特色:1)融合课程论和二语习得理论两个视角;2)始终坚持"实践是检验真理的唯一标准";3)对症下药,综合施策;4)强调教师的主导作用。

引用

页码：348 / 358+438 +438

页数：12

共 13 条

文秋芳 .

[2] 基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践 [J].

张文娟 .

[3]

学以致用、用以促学——产出导向法“促成”环节的课堂教学尝试[J]. 张文娟.中国外语教育. 2015(04)

[4]

产出导向法“驱动”环节的微课设计——以《新一代大学英语综合教程2》“艺术与自然”单元为例[J]. 杨莉芳.中国外语教育. 2015(04)

[5] 构建“产出导向法”理论体系 [J].

文秋芳 .

[6]

“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试[J]. 文秋芳.中国外语教育. 2014(02)

文秋芳 .

[8] 输出驱动假设与英语专业技能课程改革 [J].

文秋芳 .

[9]

学记研究[M]. 人民教育出版社 , 高时良著, 2006

[10]

毛泽东选集[M]. 人民出版社 , 毛泽东著, 1991