教学学术视角下的高校教师发展:来自美国的经验

被引：21

作者：

朱炎军

机构：

[1] 上海对外经贸大学高等教育研究所

来源：

外国教育研究 | 2017年 / 44卷 / 03期

关键词：

美国; 教学学术; 高校教师发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G645.1 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

20世纪90年代以来,美国大学教师发展范式从限制性叙事范式走向成长性叙事范式。在此背景下,教学学术与教师发展逐渐整合并影响高校教师发展的走向。教学学术与教师发展整合体现在四个方面:依托课程、标准促进教学学术的知识发展;依托各种基金会推动教学学术的组织发展;依托学术会议和出版物加强教学学术共同体建设;依托各种研究基金、奖励激发教师投身教学学术项目。通过四个方面的建设,美国教学学术对教师发展的影响呈现综合性、全程化、学科化和专业化的特征。

引用

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页数：13

共 7 条

[1] 博耶报告20年:教学学术的制度化进程 [J].