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新公共治理.[M].奥斯本.科学出版社.2016,
治理视角下教师教育“三位一体”协同育人的优化
被引：22
作者：
胡元林
曹如军
机构：
[1] 淮阴师范学院
来源：
关键词：
治理;
教师教育;
三位一体;
协同育人;
D O I：
10.13445/j.cnki.t.e.r.2021.02.003
中图分类号：
G659.2 [中国];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
"三位一体"协同育人是国家教师教育政策推动和现实需求结合的产物,已成为当前师范生培养的基本样式形态。由于高校、地方政府和中小学分属不同组织领域,导致协同育人过程中出现理念共识不足、操作制度缺陷、合作行为局限、主体文化隔膜等诸多问题。治理理论强调多主体参与和权责利协调,在理论旨趣和逻辑内涵上支撑了"三位一体"协同育人机制的构建,为协同育人提供新的思考框架和优化路径。以教师教育治理为指向完善"三位一体"协同育人机制,在实践中要借助政策精神解读形成理念协同,依靠省级政府承接推进制度协同,发挥多元主体互动达成行动协同,通过沟通交流协商实现文化协同。
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