“核心素养”的局限:兼论教育目标的古今之变

被引：49

作者：

刘云杉

机构：

[1] 北京大学教育学院

来源：

全球教育展望 | 2017年 / 46卷 / 01期

关键词：

核心素养; 受教育者; 教养; 训育; 教育机构与生计机构;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

"核心素养"这一词语缘起于职业教育、扩展至高等教育,新近成为教育政策的重要概念工具。文章指出该词的中英文意涵异同之后,引入文化研究中的关键词分析,梳理了教育古今之变中若干词语的出现、演变与流失:随着"人手"与"人力"的兴起,古典教育的"养心"与"养性"转变为现代教育的"养财";受教育权利虽普及,"受教育者"却减少;在"文化""教养"与"文明"被视为少数精英的特权后,教育机构与生计机构混淆。重提教育中的"训育",以警示"绩效"评估后可能导致的表演逻辑与表现主义;且以古典教育中的"完善""闲适"映衬现代教育强悍的能力建设与干枯空虚的心灵培育。

引用

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共 22 条

[1] 21世纪核心素养的框架及要素研究 [J].