初中学生综合素质评价实践:偏差、成因及改进

十余年来初中学生综合素质评价从政策文本走向实践,积累了不少经验,但也出现了一些实践偏差,主要表现在对综合素质评价的应付与流于形式,评价内容复杂化、条目化,评价标准不科学,评价程序被简化、量化,注重选拔性功能,忽视过程性功能,评价结果使用形式化,成长记录没有充分发挥应有的作用等方面。实践偏差的成因主要包括传统教育评价观念与考试文化的束缚,政策文件的结果导向,学校组织文化的制约,理论与实践准备的不足等。建议从确立学生综合素质评价新观念、明晰初中综合素质评价相关政策、构筑学校组织文化新形态、形成理论研究与实践经验的有效链接等方面来改进。