国内外超常儿童概念的发展及启示

被引：29

作者：

程黎 ^{[1
,2
]}

王美玲 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 北京师范大学教育学部儿童创造力发展与教育研究中心

来源：

中国特殊教育 | 2021年 / 10期

关键词：

超常儿童; 天才儿童; 概念; 发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G763 [智力超常儿童教育];

学科分类号：

摘要：

超常儿童概念的演变受到特定时代相关研究和理论观点的影响,是一个时期人们对超常儿童认识的集中反映。本文梳理了国内外超常儿童概念由神学取向、单一能力取向、多元能力取向到动态发展取向的演变过程,揭示了西方国家和中国对超常儿童认识的变化,并比较了超常儿童与拔尖创新人才概念的不同。最后对超常儿童的研究与教育提出了具体建议。

引用

页码：65 / 69+76 +76

页数：6

共 18 条

[11] 美国高中资优教育发展研究[D]. 付艳萍.华东师范大学. 2016
[12] 民国时期天才儿童教育思想与实践研究[D]. 马利红.华东师范大学. 2016
[13] 超常儿童追踪研究三年[A]. 全国超常儿童研究协作组,查子秀.中国心理学会第三次会员代表大会及建会60周年学术会议（全国第四届心理学学术会议）文摘选集（上）[C]. 1981
[14] 特殊教育辞典[M]. 华夏出版社 , 朴永馨, 2014
[15] 超常能力的本质和培养[M]. 华东师范大学出版社 , (美) 戴耘, 2013
[16] 超常儿童心理学[M]. 人民教育出版社 , 查子秀主编, 2006
[17] Transforming gifts into talents: the DMGT as a developmental theory[J] . Francoys Gagne. High Ability Studies . 2004 (2)
[18] The theory of two factors.[J] . Spearman,C.. Psychological Review . 1914 (2)

← 1 2 →