交互式AR教学对中学生认知能力的影响——以高中化学电解池知识点为例

被引：19

作者：

蔡苏 ^{[1
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张鹏 ^{[1
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李江旭 ^{[1
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常珺婷 ^{[1
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机构：

[1] 北京师范大学教育学部“VR/AR+教育”实验室

[2] 北京师范大学未来教育高精尖创新中心

[3] 北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室

来源：

现代教育技术 | 2021年 / 31卷 / 01期

关键词：

认知能力; 交互式AR教学; Flash动画教学; 辅助教具; 高中化学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G633.8 [化学];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。

引用

页码：40 / 46

页数：7

共 10 条

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