人工智能时代的教师角色转变:困境与突围——基于海德格尔技术哲学视角

被引：115

作者：

刘磊

刘瑞

机构：

[1] 辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院

来源：

开放教育研究 | 2020年 / 26卷 / 03期

关键词：

人工智能; 技术哲学; 教师角色; 教育生态; 海德格尔;

D O I：

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.03.005

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G451 [教师];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

具有深度学习能力的人工智能彻底颠覆了以往的教育生态,对教师角色提出了新要求。本研究基于海德格尔的技术哲学视角,提出人工智能时代促进学生的生命成长需要教师突显智慧性、育人性、整全性和群体联通性四方面角色特质。人工智能在赋能教师教学革新的同时,也让教师陷入角色转变的困境,表现为教师主体性缺失引发教师角色的"脱嵌"与"消匿","唯技术观"导致教师角色的"被促逼"与"被订造",人文迷失造成教师角色的"数据化"与"单一化"。人工智能时代教师角色转变的有效进路是:教师实现自身角色由"识"转"智";彰显教师人文关怀,回归教育育人之本;在教育工具理性和价值理性之间保持平衡的张力,关注学生身体和心智的全面协同发展;构建教师专业共同体,积极构建人工智能时代的教育新生态。

引用

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共 25 条

[1]

单向度的人.[M].(美) 马尔库塞 (Marcuse;H.) ; 著.上海译文出版社.2006,

[2]

演讲与论文集.[M].(德) 海德格尔 (Heidegger;M.) ; 著.生活·读书·新知三联书店.2005,

[3]

海德格尔选集.[M].(德)马丁·海德格尔(MartinHeidegger)著;孙周兴选编;.上海三联书店.1996,

[4] 论教育与机器的关系 [J].