科研量化评估的历史建构及其对大学教师学术工作的影响

被引：19

作者：

沈文钦 ^{[1
]}

毛丹 ^{[2
]}

蔺亚琼 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京大学教育学院

[2] 上海师范大学教育学院

[3] 华中科技大学教育科学研究院

来源：

南京师大学报(社会科学版) | 2018年 / 05期

关键词：

大学教师; 量化评估; 同行评议; 学术工作;

D O I：

暂无

中图分类号：

G645.1 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

20世纪90年代中后期以来,随着重点大学建设工程的推进以及大学教师的专业化转型,量化评估成为评价大学教师的一种重要手段。基于历史的梳理,本文将表明量化评估如何被历史地建构成为一种合法化的评价手段。同时,基于对8所学校36位教师和行政管理者的访谈,我们分析了量化评估对大学教师学术生活的影响。文章指出,就积极意义而言,量化评估技术将贤能主义引入大学教师评估领域,推动了大学学术工作的专业化水平,并使得教师的职称评审等避免人情文化的影响,但这一评估技术也带来了一些意图之外的负面影响,如盲目追求数量而非质量、形式化的知识生产、教师科研的自主性受到侵害、应用导向而非发表导向的学科受到挤压,等等。

引用

页码：33 / 42

页数：10

共 20 条

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