Pathology didactics: Development and pilot study of a pathology didactics curriculum (PaDiCu)

ZusammenfassungHintergrundPathologen sind lebenslang Lehrende, die Facharztausbildung beinhaltet aber kaum didaktische Lernziele. Hier wurde untersucht, welche kompetenzbasierten Lernziele ein Pathologiedidaktikcurriculum beinhalten konnte.MethodikLernziele wurden durch Expertendiskussionen und Literaturrecherchen ermittelt. Es wurden 4Lehreinheiten konzipiert: A)interaktive Kleingruppenseminare, B)die zeitnahe Anwendung des Gelernten unter Supervision, C)eine longitudinale Komponente durch Bereitstellung digitaler Ressourcen, D)Workshops und Seminare durch Drittanbieter.ErgebnisseEs wurden 11Kleingruppenseminare konzipiert: 1.+2.Allgemeine und besondere Prasentationstechniken, 3.offentliches Reden, 4.Aktivierung von Zuhorern, 5.Makro- und Mikrofotografie, Bildbearbeitung u.Grafikdesign, 6.Lehrkonzept Pathologie, 7.Standardisierte Fallkonferenzen, 8.Standards fur Lehrveranstaltungen, 9.Standardisierte Prufungen, 10.Lehrforschung, 11.Digitalisierung der Lehre u.der Pathologie. Pilotseminare waren gut besucht und bewertet.DiskussionErstmals wurden fur die Pathologie kompetenzbasierte, didaktische Lernziele identifiziert. Das Pathologiedidaktikcurriculum (PaDiCu) konnte mit geringem Aufwand disseminiert werden. AbstractBackgroundPathologists are lifelong teachers. However, specialist training contains hardly any didactic learning objectives. Here, the competency-based learning objectives that apathology didactics curriculum could include were examined.Materials and methodsLearning objectives were determined through expert discussions and literature research. Four teaching units were designed: A)Interactive small-group seminars; B)The timely application of what has been learned under supervision; C)A longitudinal component by providing digital resources; D)Workshops and seminars by third-party providers.ResultsInitially, 11small group seminars were designed: 1.+2.General and special presentation techniques, 3.Public speaking, 4.Activation of audience, 5.Macro- and microphotography, image processing and graphic design, 6.Pathology teaching concept, 7.Standardized case conferences, 8.Standards for teaching events, 9.Standardized evaluation, 10.Research of pathology education, 11.Digitalization of teaching and pathology. Pilot seminars were appreciated and positively evaluated.ConclusionFor the first time, competence-based didactic learning objectives were identified for pathology. The pathology didactics curriculum (PaDiCu) could be disseminated with little effort.