智能时代的教育改革：教育社会实验的演化及其价值回应

被引：15

作者：

逯行 ^{[1
,2
]}

黄荣怀 ^{[3
]}

机构：

[1] 浙江师范大学教师教育学院

[2] 浙江省智能教育技术与应用重点实验室

[3] 北京师范大学教育学部

来源：

清华大学教育研究 | 2022年 / 43卷 / 01期

关键词：

社会转型; 教育改革; 教育社会实验; 演化发展; 价值回应;

D O I：

10.14138/j.1001-4519.2022.01.004213

中图分类号：

G40-052.2 [教育与社会];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

社会转型期的时代背景推动了智能时代的教育改革。如何系统化地认识与研究当下的教育改革,同时科学合理地设计教育实践的干预策略,是当下教育改革与发展面临的两个核心问题。本研究从历史学、社会学和教育学三个视角出发,通过探讨教育实践及其理论发展的历史背景,从认识论的角度梳理了教育社会实验生成演化的四个阶段,包括教育实践理论启蒙与初步探索的"前认识阶段"、教育实验形成与规范化的"前研究阶段"、从教育实践社会化到教育实验社会化的"后实践阶段",以及从关注教育实践到关注教育社会实验的"后研究阶段"。作为价值回应,"教育社会实验"在提升对教育改革的认识上起到了认识论的作用;"教育社会实验研究"在加深对当代教育改革认识的基础上,为实践干预提供了方法论指导。

引用

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页数：13

共 39 条

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