“一带一路”高等教育共同体建设的理论诠释与环境评估

被引：26

作者：

朱以财

刘志民

机构：

[1] 南京农业大学

来源：

现代教育管理 | 2019年 / 01期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

“一带一路”; 高等教育共同体; 区域高等教育合作; 教育对外开放; 一体化;

D O I：

10.16697/j.cnki.xdjygl.2019.01.015

中图分类号：

G649.1 [世界];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

"一带一路"高等教育共同体是基于价值共通、话语共建、目标共推、资源共享、风险共担等原则构建起来的共同发展的新理念、新模式,是对利益关系、发展愿景、社会文化以及运行秩序等有着共同体认的价值共通体,是"一带一路"区域政治经济一体化的"外溢",也是深化中国与"一带一路"沿线国家关系的有效载体。推进"一带一路"高等教育共同体建设具有良好的社会基础和政策平台,同时也面临着诸多制约挑战和实践困境。未来应立足于相互之间的优势互补,构建"阶梯式"的高等教育共同体实践模型,同时加强制度化建设,先行推动中国高等教育一体化;回应经济社会需求,强化高等教育的社会参与;发挥高等教育的知识、文化等优势,营造改革、试错和包容的共同体文化;做好沿线各国高等教育的"政策嫁接",避免"点菜式"的选择性改革;重视高等教育合作背后的话语价值,提升"一带一路"高等教育共同体话语权。

引用

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页数：7

共 12 条

[1]

职业教育共同体研究.[D].赵军.华东师范大学.2013, 10

[2] “一带一路”建设背景下中国教育对外开放的新发展 [J].