技术知识建构视阈下职业院校学生学习范式的转向

被引：13

作者：

王亚南

林克松

机构：

[1] 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所

来源：

职业技术教育 | 2015年 / 36卷 / 13期

基金：

中国博士后科学基金;

关键词：

学习范式; 技术知识; 职业院校学生;

D O I：

暂无

中图分类号：

G712 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,体会知识意义;在"工作"中学,体验任务逻辑;在"团队"中学,体味视阈融合;在"反思"中学,体悟理实整合。

引用

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共 7 条

[1] 技术知识的特性及其对技术教育的启示 [J].