教育研究的人类学范式及其改进

被引：14

作者：

孙杰远

机构：

[1] 广西师范大学教育科学学院

来源：

教育研究 | 2015年 / 36卷 / 06期

关键词：

教育研究; 人类学范式; 田野;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-03 [教育科学研究];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

人类学范式逐渐成为教育研究中的重要选择,在方法论意义上与书斋—宏大理论范式形成对比。在内涵特征上,人类学范式以"他者眼光"与"推他及己"为核心,从"田野"出发衍生出作为方法的多种形态。但面对教育研究的复杂性与发展性,人类学范式显露出一定局限,应从几个方面加以改进:人类学范式的宏观修正;传统"田野"反思及其"方位感"与"历史感"重构;田野工作中"专业"与"非专业"的意义整合;发展"关系个案研究"与微观分析;追求"大实证主义"范式。

引用

页码：4 / 10+37 +37

页数：8

共 16 条

[1]

教育人类学的理论与实践[M]. 民族出版社 , 滕星, 2009

[2] 21世纪人类学面临的新挑战 [J].