彰显类型特征的职业教育评价新蓝图——《深化新时代教育评价改革总体方案》解读

被引：51

作者：

龚方红

刘法虎

机构：

[1] 无锡职业技术学院

来源：

国家教育行政学院学报 | 2020年 / 11期

关键词：

职业教育; 类型教育; 教育评价; 职业能力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G719.2 [中国];

学科分类号：

040108 ;

摘要：

《深化新时代教育评价改革总体方案》为建立作为类型教育的职业教育评价新体系指明了方向。彰显类型教育特征的新职业教育评价必须始终围绕校企双元结构特色,将职业能力教育教学作为核心要素,完善"职教高考",健全职业人才发展路径,借力学分银行建立职业弹性学制。新职业教育评价需要多措并举打造高水平职业能力素养的"双师型"教师队伍,构建分类分层化的职业院校教师专业标准,有效保障类型特色职业教育双师队伍的多元性与可持续化发展。新职业教育评价突出树立学生评价的职业能力增值理念,围绕职业兴趣、职业导向明晰综合评价导向,在和谐共生融合发展中促进学生综合职业能力的立体化成长。

引用

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页数：8

共 16 条

[11]

高等职业教育内涵式发展研究[M]. 高等教育出版社 , 董刚, 2014

[12]

Status versus growth: The distributional effects of school accountability policies[J] . Helen F.Ladd,Douglas L.Lauen.J. Pol. Anal. Manage. . 2010 (3)

[13] 跨界、整合和重构:职业教育作为类型教育的三大特征——学习《国家职业教育改革实施方案》的体会 [J].