后真相时代教育舆情研究

后真相舆情现象在教育领域具有明显表现。当初被定义为操弄舆论的后真相现象已逐渐转变化为“诉诸情感和个人信仰，相较客观陈述事实更能影响舆论形成的情况”。本文系统分析了后真相时代情感为先、真相滞后，态度为先、认知为后，成见为先、客观在后的特征；探讨了后真相时代的教育舆情既有人性、社会的原因，更有网络化、大数据和媒体个体化的科技发展的原因；提出了以提高决策科学性和亲和力为重点的政府治理、以提高主流媒体话语能力为重点的社会治理、以提高个人认知判断力为重点的个人治理的理念、原则和方法。