我国高等教育产教融合政策的逻辑理路、实施困境与路径突破

被引：86

作者：

沈洁 ^{[1
,2
]}

徐守坤 ^{[3
]}

谢雯 ^{[1
]}

机构：

[1] 南京大学教育研究院

[2] 常州大学教务处

[3] 常州大学

来源：

高教探索 | 2021年 / 07期

关键词：

高等教育; 产教融合; 理性; 权力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G649.2 [中国];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

产教融合已上升为国家战略。在政策的现象形态上,我国高等教育产教融合政策演变历经产教紧密耦合阶段、产教松绑阶段、产教关系恢复阶段、产教融合阶段。针对产教融合政策实施困境,研究认为政策主体在"追求经济效益的工具理性"与"以人为本的价值理性"间的失衡及权力结构与权力资源的错位匹配是影响高等教育产教融合政策实施的深层因素。突破高等教育产教融合政策实施困境,政策主体应回归对"人"的关注,破解扭曲沟通之殇;打破边界,破解权力失衡之困。

引用

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页数：8

共 18 条

[1]

应用型高校产教融合动力研究.[D].陈星.西南大学.2017, 12

[2]

中国工程教育质量报告.[M].教育部高等教育教学评估中心.教育科学出版社.2017,

[3]

外国高等教育名著研读.[M].张斌贤; 主编.高等教育出版社.2010,

[4]

教育政策学导论.[M].(美) 福勒; 著.江苏教育出版社.2007,