支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计——基于皮亚杰发生认识论哲学内核的演绎

被引：50

作者：

李艺

冯友梅

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2018年 / 39卷 / 12期

关键词：

发生认识论; 素养教育; 全人发展; 教育目标; 学科思维;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2018.12.001

中图分类号：

G40-011 [教育职能];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

以布鲁姆教育目标分类工作为代表,既有"教育目标分类学"因对"人性"肆意切割而一直令人不安。文章在持"作为一个整体的人在发展"态度的基础上,从皮亚杰发生认识论(哲学)的基本内核出发,在理解其知识观的基础上,推演得到一个"学科知识、问题解决、学科思维"教育目标描述模型,并简要讨论了它的内涵和意义。

引用

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页数：8

共 16 条

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