修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说

被引：94

作者：

吴红耘 ^{[1
]}

皮连生 ^{[2
]}

机构：

[1] 苏州科技学院教育与公共管理学院

[2] 华东师范大学心理系

来源：

关键词：

修订的布卢姆认知教育目标分类学; 知识维度; 认知过程维度; 课程改革“三维目标”说;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2009.02.024

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

修订的布卢姆认知教育目标分类学,是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义,即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念;它强调用目标分类指导学习、教学和评估以及三者的一致性,也具有重要的教育实践意义;它反对将目标和教学活动相混淆,具有重要的现实意义。

引用

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