中小学人工智能教育区域推进的困境与突破

被引：24

作者：

丁世强 ^{[1
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马池珠 ^{[2
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魏拥军 ^{[3
]}

杜晓敏 ^{[4
]}

王志乐 ^{[4
]}

机构：

[1] 山东师范大学教育学部

[2] 山东师范大学发展规划与学科建设处

[3] 山东师范大学传媒学院

[4] 潍坊市教育信息化研究院

来源：

现代教育技术 | 2022年 / 32卷 / 11期

关键词：

人工智能教育; 区域推进; 中小学; CAS理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040110 ; 040102 ;

摘要：

中小学人工智能教育区域推进对于提升区域教育治理能力、优化区域教育资源配比具有重要价值,但在其实际推进过程中面临制度、资源、协作、师资等多方面现实困境。针对这些困境,文章首先借鉴复杂适应系统理论,阐释中小学人工智能教育区域推进的突破机理。随后,文章以潍坊市中小学人工智能教育实践为例,对其制度完善、空间打造、课程建设、教师培养等核心内容进行系统分析。最后,文章从政府引领、主体协同、生态搭建、课程开发、教师培训五个维度提出中小学人工智能教育区域推进的实施路径,以期为我国中小学人工智能教育区域推进提供参考,并助力中小学人工智能教育的可持续发展。

引用

页码：76 / 83

页数：8

共 15 条

[11]

新媒体干预农村留守儿童学习社会化研究.[M].赵可云.中国社会科学出版社.2020,

[12]

涌现——从混沌到有序.[M].(美)约翰·霍兰(JohnHolland)著;陈禹等译;.上海科学技术出版社.2001,

[13]

隐秩序.[M].[美]约翰·H.霍兰(JohnH.Holland)著;周晓牧;韩晖译;.上海科技教育出版社.2000,

[14]

一般系统论.[M].[美]冯·贝塔朗菲(VonBertalanffy;L·) 著;林康义;魏宏森译.清华大学出版社.1987,

[15] 人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位——兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径 [J].

陈凯泉 ;

何瑶 ;

仲国强 .

远程教育杂志, 2018, 36 (01) :61-71

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