网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究

被引：13

作者：

吴磊

吴砥

徐晶晶

贺冉冉

周鹏

机构：

[1] 华中师范大学

来源：

现代远距离教育 | 2018年 / 02期

关键词：

网络学习空间; 协同教研; 中小学教师; 教研影响;

D O I：

10.13927/j.cnki.yuan.2018.0018

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素,能够为网络学习空间支持下的协同教研的广泛开展提供支持和依据。本研究采用问卷调查方法调查网络学习空间协同教研的277名中小学教师,验证了空间协同教研资源感知、空间协同教研交互感知、空间协同教研感知有用性、空间协同教研自我效能感会影响教师开展网络学习空间支持下的协同教研,还验证了学科、学段、培训经历对教师开展网络学习空间支持下协同教研的影响。

引用

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共 42 条

[1]

Factors of learner–instructor interaction which predict perceived learning outcomes in online learning environment.[J].M. Kang;T. Im.Journal of Computer Assisted Learning.2013, 3

[2] Perceived satisfaction, perceived usefulness and interactive learning environments as predictors to self-regulation in e-learning environments [J].