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被赋予的多样性：我国“职教高考”制度的困境与出路
被引：40
作者：
凌磊
机构：
[1] 宁波大学教师教育学院
来源：
关键词：
职教高考;
多样性;
制度困境;
解决策略;
D O I：
10.16298/j.cnki.1004-3667.2022.01.10
中图分类号：
G719.2 [中国];
学科分类号：
040108 ;
摘要：
《国家职业教育改革实施方案》要求建立"职教高考"制度,完善"文化素质+职业技能",意在打破过去高职招生的"末端"处境,坚持目标导向和问题导向,扭转高职招生的尴尬地位。从政策布局和要求来看,高职招考模式、生源构成、考试方式、利益主体等关键环节都呈现出了多样性、多元化、多层次的特点。相关政策举措赋予了我国"职教高考"多样化的发展路径,同时也给新高考改革背景下的"职教高考"带来了挑战。采用理论分析加访谈深描的方式,提出解决"职教高考"制度困境的策略和方法,将"职教高考"多样性价值目标落到实处。
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