学习科学到教学实践变革——“转化者”的角色与作用分析

被引：9

作者：

梁林梅 ^{[1
]}

蔡建东 ^{[1
]}

周雅格 ^{[1
,2
]}

机构：

[1] 河南大学教育科学学院

[2] 河南省教育信息化发展研究中心

来源：

现代教育技术 | 2020年 / 02期

关键词：

学习科学; 脑科学; 教学变革; 教师专业发展; 教育工程师; 教师教育MOOC;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

文章首先总结了推动学习科学从学术研究殿堂走向课堂教学和教师教育实践的三个关键因素:一是脑研究技术及其研究成果的爆发式进展,二是人工智能技术的飞速发展,三是新时代以学生为中心教育生态重构的现实需求。随后,文章阐释了学习科学研究和教育教学实践变革之间"转化者"的角色,并介绍了四位先行者。最后,文章分析了"应用学习科学改进教学策略"课程,提出教师教育MOOC在"互联网+"时代所承担的新型"转化者"作用。

引用

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页数：8

共 29 条

[1] 学习科学为学校教育创新带来什么 [J].