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复杂性思维:存在于关系之中[J]. 小威廉·多尔,唐娜·杜伊特,张光陆.全球教育展望. 2011(05)
当代“因材施教”:生成论教学哲学的审视
被引：11
作者：
张广君
张琼
机构：
[1] 华南师范大学教育科学学院/现代教育研究与开发中心
来源：
关键词：
生成论教学哲学;
因材施教;
思维类型;
D O I：
10.19877/j.cnki.kcjcjf.2015.04.007
中图分类号：
G40-02 [教育哲学];
学科分类号：
040101 ;
120403 ;
摘要：
当代"因材施教"的发展呈现出具有科学化、人性化、系统化和复杂化特征的多元取向态势,而每一种取向背后都隐藏着典型的思维方式,存在着自身独特的理论逻辑。从生成论教学哲学的立场考察,分属不同思维范式的"因材施教",其间既有着不同的价值意蕴又有着现实的内在关联,因而亟须在教学生成和人的文化生成的意义上,通过辩证批判和整体观照,展开认识与实践的现实整合。
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