试论隐性化的因材施教

被引：13

作者：

夏正江

机构：

[1] 上海师范大学教育学院

来源：

课程教材.教法 . | 2008年 / 11期

关键词：

因材施教; 隐性化; 学习共同体;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2008.11.005

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

不对学生进行同质分组,在异质小组或混合教学班中同样也可以实施因材施教,但条件是,教师必须把"交往""对话"和"协作"因素引入常规课堂;与能力分组相比,建立在课堂交往、对话和协作基础之上的隐性化因材施教,更具有现实的可行性;实施"隐性化因材施教"的关键在于创建"课堂学习共同体";创造课堂学习共同体的典型课程模式有:"以项目为基础的学习模式"和"以问题为基础的学习模式",等等。

引用

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