基于学生核心素养的学校课程建设:水平划分与干预实例

被引：66

作者：

夏雪梅

机构：

[1] 上海市教育科学研究院普通教育研究所

来源：

课程·教材·教法 | 2013年 / 07期

关键词：

学生核心素养; 课程规划; 课程建设; 水平划分; 干预实例;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2013.07.003

中图分类号：

G423.07 [课程改革];

学科分类号：

摘要：

学生的核心素养是整个学校课程的灵魂,统整学校课程规划和建设的各个要素。以学生核心素养与课程的关联一致性作为划分标准,将当前的学校课程分成六种水平:水平1:无关联的单一课程;水平2:无关联的碎片课程;水平3:表面关联的课程;水平4:实质关联的课程;水平5:部分实质关联的课程;水平6:有质量的素养课程。以S学校的课程干预研究为例,呈现将一所处于水平2的学校提升至水平4构建实质关联的学校课程的路径。

引用

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