促进课程论坛交互策略的研究——基于三种存在理论

为解决由远程教育时空分离特性带来的师生交互缺乏的问题,多种基于技术手段的同步/异步交互大量发生在远程教育中,其中以课程论坛为基础的异步交互最为常见。然而,网络教育课程论坛中的交互存在着各种问题,为促进课程论坛交互的良性发展,通过探究社区中基于三种存在理论,设计了课程论坛内容分析编码框架,并依据此编码框架对某网络教育学院的某一网络课程论坛2014年9月至10月间产生的交互内容进行内容分析,从而针对该课程论坛的交互现状提出促进课程论坛交互的策略,并通过2014年11月至12月间的实验,以及实验前后对该课程论坛内交互行为内容分析的对比,从而对该策略进行验证。经实验前后测结果的对比发现,学生主题帖中水帖所占比例下降,教师主题帖中认知性存在和教学性存在方面的交互行为有所提升,在主题讨论帖中尤为明显,策略对促进课程论坛三种存在方面交互均衡发展具有显著作用。