新工科实践路径探讨:基于扎根理论的CDIO转换平台建构

被引：39

作者：

叶民 ^{[1
]}

孔寒冰 ^{[2
]}

许星 ^{[2
]}

机构：

[1] 浙江大学中国科教战略研究院

[2] 浙江大学科教发展战略研究中心

来源：

高等工程教育研究 | 2018年 / 04期

关键词：

新工科; CDIO转换平台; 扎根理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

新工科的推行持续深化,旨在培养综合能力有机结合的高素质、优结构、国际性、多元化的工程科技人才队伍。未来"新业态"在技术、规模、政治、产业和人文五个维度上都将具有崭新特征,"新工科"面对工程业态复杂变化的现实,需要对工程范式回归、工程教育模式创新和课程体系革新三个方面进行重新设计。本研究将探究CDIO模式在我国的具体实践、及其对新工科实践方案的经验借鉴,并基于扎根理论提炼了工程教育模式的若干支撑要素,建构了CDIO转换平台。对于如何在工程教育过程中,通过该转换平台来实现新工科建设从理念到行动的转变,作者也提出了相关政策建议和保障措施。

引用

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