新生代乡村教师角色认同危机及其消解路径

新乡村教育时代对新生代教师角色认同提出绿色的生命期待。基于对我国中部地区H省某贫困地区的考察,研究发现新生代乡村教师角色认同包括先赋性、结构性和建构性角色认同。在新乡土情感、文化和价值融合中新生代乡村教师面临着缺失清晰教学理解和自觉导致的教学者角色游离,缺少能动实践反思和联动的反思者角色疏离以及缺乏内生研究意识和素养的研究者角色隔离等教师角色认同危机。消解教师角色认同危机,理应唤醒教师专业自我认同,厚植教师角色认同基因;建构教师团队自省机制,形塑教师专业交往社群;催生教师教研生命素养,孕育教师教研精神气象。