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“互联网+教育”的知识观:知识回归与知识进化[J]. 陈丽,逯行,郑勤华.中国远程教育. 2019(07)
“互联网+教育”推进的不确定性与应对研究
被引：6
作者：
白蕴琦
机构：
[1] 北京师范大学
来源：
关键词：
不确定性转化理论;
“互联网+教育”;
教育信息化2.0;
教育变革;
复杂教育系统;
“停课不停学”;
D O I：
10.13927/j.cnki.yuan.2020.0027
中图分类号：
G434 [计算机化教学];
学科分类号：
040110 ;
摘要：
"互联网+"为新时代人才培养、教育服务和教育治理带来了新机遇,也带来了新挑战。为更好地推进"互联网+教育",通过梳理不确定性指导教育信息化实践的探索和阐述各类认识与实践的关系,构建不确定性转化理论及其四方面涵义,基于历史发展阶段分析了教育信息化问题产生的原因,结合领域主题分析了现阶段教育信息化的问题体现。"互联网+教育"未来推进将在变革传统教育体系和产出复杂系统两方面释放大量不确定性,需要结合不确定性转化理论,在认识、研究、实践和政策等方面规划与落实应对措施。不确定性分析是教育信息化实践中尤为缺乏且亟需的统筹与落实方法,其对实践的指导及其本身的发展需要各类主体的重视和应用。
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