人工智能时代的教师发展：特质定位与行动哲学

被引：34

作者：

李栋

机构：

[1] 华东师范大学基础教育改革与发展研究所

来源：

电化教育研究 | 2020年 / 41卷 / 12期

关键词：

人工智能; 教师发展; 特质定位; 行动哲学; 内在尊严;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2020.12.001

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师作为"行动者",其发展是一个持续"行动着"的概念。教师的"特质定位"与"行动哲学"是教师在时代变迁中安身立命的关键所在。对"教师是谁""谁是教师""何以为师"等经典问题的再追问,是回应人工智能"替代之势"与教师发展"内在觉解"的基本方式。人工智能时代的教师发展需要遵循"合理""合事"与"合情"的行动原则,在不断地审"时"度"势"、以"事"成"势"、顺"势"而"行"中,呈现教师行动的"可信之维""可用之维"与"可爱之维"。作为一种时代之学,人工智能时代教师"行动哲学"的重建需要通过理性的直觉、辩证的综合与德行的自证,实现教师经验的整合、知识的生产与智慧的创获,最终在成己成物、成事成人与自发自觉的"行动中"涌现教师存在的内在尊严。

引用

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共 15 条

[1]

教师哲学思想研究.[M].郭芳.北京师范大学出版社.2016,

[2]

科学、知识与行动.[M].张帆; 著.上海人民出版社.2013,

[3]

学校在窗外.[M].黄武雄; 著.首都师范大学出版社.2009,

[4]

认识世界和认识自己.[M].冯契著;.华东师范大学出版社.1996,