中国教育扶贫70年:历程、经验和走向

被引:24
作者
魏有兴
机构
[1] 河海大学马克思主义学院
关键词
中国70年; 教育扶贫; 扶贫教育; 精准扶贫; 教育公平; 教育益贫;
D O I
暂无
中图分类号
G521 [教育改革与发展];
学科分类号
04 ; 0401 ;
摘要
教育扶贫具有公平性和益贫性。中国70年教育扶贫先后经历了新中国扶贫教育、新时期教育扶贫和新时代教育精准扶贫的历史演变过程。教育扶贫追求教育公平性,可概括为普及教育、教育均衡、教育公平的历史飞跃。教育扶贫体现益贫性的历史递进特征,它是通过教育扶贫发展教育和通过扶贫教育实现脱贫的历史统一。具体而言,就是新中国扶贫教育为部分贫困人口"先富起来"提供了智力支撑,新时期教育扶贫极大降低了贫困发生率,新时代教育精准扶贫实现了脱贫致富和可持续发展的高质量脱贫。中国教育扶贫成功的经验是:以制度安排明确教育扶贫重点,精准施策提升扶贫质量,与多元扶贫协同推进,以满足不同群体的教育需求为着力点,注重典型示范推广。中国未来教育扶贫将呈现"四个转变",即从脱贫阶段的教育扶贫向小康阶段的教育扶贫转变,从经济功能向本体功能转变,从完善体系向推进治理转变,从传统教育扶贫向现代教育扶贫转变。
引用
收藏
页码:30 / 40
页数:11
相关论文
共 11 条
[1]   新时期中央政府教育精准扶贫政策的逻辑特征及未来走向——基于政策工具的视角 [J].
姚松 ;
曹远航 .
湖南师范大学教育科学学报, 2019, 18 (04) :73-80
[2]   教育首要问题和根本任务的新时代内涵 [J].
潘希武 .
教育学术月刊, 2019, (06) :11-16+76
[3]   精准扶贫:当代中国国家治理的情感逻辑 [J].
程军 .
深圳大学学报(人文社会科学版), 2019, 36 (03) :116-124
[4]   教育扶贫的理论与实践探索 [J].
李桂华 .
长白学刊, 2018, (04) :129-132
[5]   我国教育扶贫政策创新及实践研究 [J].
张琦 ;
史志乐 .
贵州社会科学, 2017, (04) :154-160
[6]   教育扶贫研究述评 [J].
谢君君 .
复旦教育论坛, 2012, 10 (03) :66-71
[7]   谈智力扶贫 [J].
吴春选 .
群言, 1987, (09) :23-23
[8]  
习近平谈治国理政[M]. 外文出版社 , 习近平, 2014
[9]  
2011中国农村贫困监测报告[M]. 中国统计出版社 , 国家统计局住户调查办公室, 2011
[10]  
中国农村贫困监测报告[M]. 中国统计出版社 , 国家统计局农村社会经济调查总队[编], 2000