从解蔽主体到补偿“代具性”：智能时代教育技术价值新论

教育技术会随着社会发展的日新月异与技术的推陈出新，被不断赋予新的内涵以回应时代发展需求。随着新兴智能技术在教育领域的广泛应用，人们对当前教育技术价值的理解产生误读和偏差。为此，有必要对智能时代教育技术价值认知的三种失范取向，进行批判性审视。从“解蔽主体”的应然角度，提出智能时代教育技术的价值应从守护教育“是其所是”的主体性技术层面来彰显。基于智能时代的主体在技术已然“在场”的冲击下放大着自身能力的“缺陷”，进而造成了教育的“缺陷”，深入剖析智能时代的教育技术在“补偿”教育领域的特殊群体、教师群体和学生群体这三个方面所显现的“代具性”价值。为免于深陷“笃信技术”的囹圄境地，保障智能时代教育技术补偿“代具性”价值的实现，需在技术选择、使用、相处和治理之道上，寻求智能时代教育与技术同生共存的实践价值理路。因此，对智能时代教育技术价值的研究，可为今后技术与教育的健康融合与良性发展觅求镜鉴。