应用“三个课堂”助力教育优质均衡发展研究——基于甘肃省天祝藏族自治县的实践探索

被引：10

作者：

魏和平

伏蓉

机构：

[1] 甘肃省电化教育中心

来源：

中国电化教育 | 2022年 / 02期

关键词：

“三个课堂”; 教育公平; 优质均衡发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

教育信息化2.0时代背景下,以扎根中国本土的"三个课堂"为代表的信息技术与教育教学的融合创新应用,为教育优质均衡发展提供了新的路径。经梳理相关文献发现,目前将微观与宏观二者结合,基于地域实际和个案分析,探索整体推进"三个课堂"应用的必备条件和运行机制,促进偏远地区发展公平优质教育的研究并不多见。该文着眼"三个课堂"应用全过程,聚焦重点环节和实施细节,总结开展"三个课堂"实践的共性问题并进行归因,探究"三个课堂"助力甘肃教育优质均衡发展的保障机制,深入分析天祝藏族自治县"三个课堂"应用实践典型案例,证明在贫困地区实施"三个课堂"的可行性和有效性。为推动"三个课堂"充分发挥应用效能,促进不发达地区教育提质增效,摆脱贫困代际传递提供可借鉴的解决方案。

引用

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共 14 条

[1]

县域“三个课堂”应用模式与推进机制研究.[D].黄添妹.华中师范大学.2020, 02

[2] Information technology literacy: Implications on teaching and learning [J].