同构与差异:中美比较视域下的六三三学制

为推进教育现代化,近代中国进行了多次改革学校教育制度的尝试,最终在1922年效仿美国确立了六三三学制。中国对美国六三三学制的借鉴是教育界基于中国社会与美国有着诸多同构性因素,主动选择的重要举措。由于自身的独特性,六三三学制在中国确立后又产生了一定的变异。本文旨在对六三三学制的形成和引进进行深入的挖掘和分析,试图在中美比较中增进认识,厘清关系。