我国教育元评价的实践缺失及对策思考

被引:10
作者
霍国强
机构
[1] 东北师范大学教育科学学院
关键词
教育元评价; 实践缺失;
D O I
10.14121/j.cnki.1008-3855.2012.z2.004
中图分类号
G420 [教学研究和改革];
学科分类号
040102 ;
摘要
随着教育评价理论和实践的不断发展,教育评价的范围不断扩大,教育元评价在这种形势下应运而生。教育元评价是教育评价发展到高级阶段的产物,它对教育评价活动有着规范、监督和改进的功能。上世纪90年代,我国引入教育元评价的相关研究,就目前来看,虽然有些学者对教育元评价进行了理论和实践上的研究,但在教育评价实践中,元评价还存在一些问题。本文对教育元评价的基本内涵和工作原理进行了阐释,并在对我国教育元评价的缺失及其原因进行深入分析的基础上,提出了解决我国教育元评价实践缺失的有关对策。
引用
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