依法治教与依法治校的逻辑审视与现实观照

被引：14

作者：

靳澜涛

机构：

[1] 北京大学

来源：

现代教育管理 | 2021年 / 01期

关键词：

依法治教; 依法治校; 教育法; 教育法治; 教育治理; 教育治理现代化;

D O I：

10.16697/j.1674-5485.2021.01.015

中图分类号：

G647 [学校管理];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

作为现代教育管理的两大命题,"依法治教"的概念形成于教育立法的恢复和繁荣阶段,因应了教育治理工具的转型,而"依法治校"的提法在进入新世纪后才逐步成型,旨在重塑学校治理结构,二者是主体不同的两个层次、重点不同的两个方面、不同阶段的两个重点。依法治教和依法治校的逻辑关联并不局限于宏观与微观之间的场域转换,它们在教育法治进程中相互依存:学校内嵌于整个教育系统中,依法治教为依法治校奠定了必要的基础,而学校身兼多重法律角色,由其生发的法律关系极为复杂,依法治校则成为依法治教的关键任务。更为重要的是,二者之间的互动耦合还形成了"软硬兼治""多元共治""学校自治"等新型教育管理模式,极大地拓宽了教育法治的内容和形式。

引用

页码：107 / 112

页数：6

共 20 条

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靳澜涛 .

教育学术月刊, 2020, (06) :17-23

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