Praxis und Verhältnis interner und externer Evaluation im Schulsystem im internationalen VergleichPractical application and relationship of internal and external evaluation in the school system in an international comparison

Der Überblicksartikel thematisiert das Zusammenspiel interner und externer Evaluation im Gesamtsystem schulischer Steuerung. Zunächst werden beide Evaluationsansätze skizziert, aktuelle Erkenntnisse über die Wirkung auf die Entwicklung von Schulqualität dargestellt sowie das Verhältnis zwischen normativen Setzungen und Bildungsforschung diskutiert. Beide Evaluationsansätze richten ihr Augenmerk weniger auf schulische Outputs wie z. B. Schülerleistungen, sondern vielmehr auf schulische Prozesse wie Schulmanagement oder die Qualität des Unterrichts. Externe Evaluation in Form von Schulinspektion erfüllt vornehmlich die Funktion von Rechenschaftslegung und der Identifizierung schwacher Schulen. Zur Unterstützung der Schulentwicklung ist die interne Evaluation vermutlich besser geeignet. Um sie jedoch als systematischen Prozess der Qualitätsentwicklung in Verantwortung der Einzelschule betreiben zu können, fehlt es aktuell an der nötigen Kompetenz. Überlegungen zum zukünftigen Verhältnis von interner und externer Evaluation richten sich darauf, externe Evaluation als „Meta-Evaluation“ zu betreiben. Bevor externe Evaluation jedoch in dieser Art auf Ergebnisse interner Evaluation aufbauen kann, ist ein breiter Kompetenzaufbau in den Schulen als auch ein anderes Rollenverständnis der Inspektoren nötig.