Stephan Hermlin's Habitus-der-Gerechtigkeit (An analysis of his identity and beliefs)

被引：0

|

作者：

Ohlerich, R

机构：

来源：

BEITRAGE ZUR GESCHICHTE DER ARBEITERBEWEGUNG | 2001年 / 43卷 / 03期

关键词：

D O I：

暂无

中图分类号：

K [历史、地理];

学科分类号：

06 ;

摘要：

引用

收藏

页码：79 / 86

页数：8

相关论文

共 4 条

[1] Involuntary Celibacy (Incel) Identity: A Thematic Analysis of an Online Community's Beliefs and Emotional Experiences
De Vettor, Marco
Lo Buglio, Gabriele
Barsanti, Alice
Ciocca, Giacomo
Gennaro, Alessandro
Goksal, Renan
Lingiardi, Vittorio
Giovanardi, Guido
Boldrini, Tommaso
SOCIETIES, 2025, 15 (02):
[2] Connecting beliefs and practices: A fine-grained analysis of a college mathematics teacher's collections of beliefs and their relationship to his instructional practices
Speer, Natasha A.
COGNITION AND INSTRUCTION, 2008, 26 (02) : 218 - 267
[3] Felix Fabri's 'Evagatorium' and 'Eygentlich beschreibung der hin unnd wider farth zuo dem Heyligen Landt' (1484), and the report about the pilgrimage of Count Johann Werner von Zimmern in his 'Chronicle' - A comparative analysis
Ertzdorff, XV
JAHRBUCH FUR INTERNATIONALE GERMANISTIK, 1999, 31 (02): : 54 - 86
[4] “If only my eyes were different”: The loss of identity and the under-utilization of black children’s educational potential — rethinking social justice and assimilation„Wenn doch meine augen andere wären“: der verlust von identität und die mangelnde nutzbarmachung des bildungspotentials schwarzer kinder — eine revision der sozialen gerechtigkeit und assimilation«Si seulement mes yeux étaient différents » : la perte d’identité et la sous-utilisation du potentiel éducatif des enfants noirs : Repenser la justice sociale et l’assimilation“Si tan Sólo mis ojos fuesen diferentes”: la pérdida de identidad y el desaprovechamiento del potencial de educación de niños de raza negra — reconsideración de la justicia social y de la integración«ЕслИ Бы У МЕНь БылИ ДР УгИЕ глАжА»: УтРАтА ИДЕНтИЧНОстИ И НЕпОлНОЕ ИспОльжОВ АНИЕ ОБРАжОВАтЕльНО гО пОтЕНцИАлА ЧЕРНОкОж Их ДЕтЕИ — п
Kassie Freeman
International Review of Education, 2007, 52 (1-2) : 49 - 65