工匠精神的内涵与协同培育机制构建

被引:178
作者
孟源北 [1 ]
陈小娟 [2 ]
机构
[1] 广州番禺职业技术学院党委
[2] 广州番禺职业技术学院高职研究所
关键词
工匠精神; 基本内涵; 协同培育机制;
D O I
暂无
中图分类号
G710 [职业技术教育理论];
学科分类号
040108 ;
摘要
工匠精神的弘扬与培育是一项长期艰巨的任务,需要政府、学校、企业多方协同培育。从政府层面,要完善质量管理、知识产权保护、国家资格框架等体制机制和法律法规,夯实全社会崇尚工匠精神的基础;从学校层面,要将工匠精神渗透到品德教育、专业教育、校园文化建设的各个方面,强化学生工匠精神的培养和塑造;在企业层面,要充分利用校企合作、产教融合、现代学徒制等形式将工匠精神的培育与生产领域相融合,强化工匠精神的实践应用。
引用
收藏
页码:16 / 20
页数:5
相关论文
共 6 条
[1]  
“工匠精神”,职业教育的灵魂.[N].李小鲁;.中国教育报.2016,
[2]  
工匠精神.[M].福奇.浙江人民出版社.2014,
[3]   工匠精神:职业素养的极致绽放 [J].
徐健 .
江苏教育, 2015, (44) :38-39
[4]   呼唤工匠精神 [J].
王力 .
施工企业管理, 2015, (05) :100-100
[5]   加拿大魁北克社区学院通识教育的实践与启示——以维尼尔学院为例 [J].
孟源北 .
中国高教研究, 2015, (03) :89-92
[6]   高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究 [J].
王丽媛 .
职教论坛, 2014, (22) :66-69