论探究学习的失范与规范

被引：22

作者：

徐学福

机构：

[1] 西南大学教育学院

来源：

教育学报 | 2009年 / 5卷 / 02期

关键词：

探究学习; 探究失范; 学科结构; 认知结构; 教学结构;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2009.02.012

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

当前我国探究学习在认识上存在误区,在实践中出现始于经验、基于经验、止于经验的自发状况,产生问题泛、方法泛、结论泛的失范现象。这可从探究学习的历史分析中进一步显现出来。美国在20世纪的不同时期,虽出于不同原因倡导探究学习,但都主张学生的探究是一种类似专业探究、体现学科结构的目标导向活动。我国当前的探究学习应以获得学科素养为目标,以教学结构为中介,用学科结构提升学生的认知结构。

引用

页码：21 / 25

页数：5

共 11 条

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